Door: Joris Coenders,. Master Natuurkunde, Hogeschool Utrecht.
Het onderzoek richt zich op het verbeteren van onderwijs voor slimme leerlingen op het Mondial College, met nadruk op hun sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling. Slimme leerlingen, vaak gedefinieerd als hoogbegaafd of met een hoge academische potentie, ervaren soms onderpresteren en demotivatie. Door kwalitatieve en kwantitatieve methoden, zoals vragenlijsten en interviews, wordt onderzocht welke didactische interventies effectief zijn.
De resultaten tonen dat de huidige maatregelen deels effectief zijn, maar verbetering nodig hebben. Interventies zoals versnelling in wiskunde en verrijking in vakken als geschiedenis en onderzoek & ontwerpen laten positieve effecten zien, hoewel de impact varieert. De MyChoice-uren verhogen autonomie, maar benutten niet altijd hun volledige potentieel. Behoeften zoals individuele begeleiding, uitdagender materiaal en specifieke VWO-klassen werden benoemd.
Docenten vinden het moeilijk om hoogbegaafdheid uniform te definiëren en pleiten voor meer scholing en begeleiding. Ouders en leerlingen waarderen uitdaging en flexibiliteit, zoals versnellen en verrijking, maar wijzen ook op inconsistenties binnen de uitvoering.
Het onderzoek benadrukt de noodzaak van een duidelijke visie, afgestemde didactiek en regelmatige evaluatie om onderwijspraktijken te verbeteren. Praktische aanbevelingen omvatten uitbreiding van differentiatie, het ontwikkelen van maatwerkprogramma’s en het versterken van docentvaardigheden. Dit draagt bij aan een inclusieve omgeving die slimme leerlingen motiveert en hun volledige potentieel benut.