begaafdheid Archieven - Kenniscentrum Hoogbegaafdheid Community

Inspiratiesessie: Versnellen in het onderwijs – zou je dat nou wel doen?

Tue, 10 Mar 2026 16:00:00 +0000

Veel scholen worstelen met dezelfde vraag: hoe bied je passend onderwijs aan leerlingen met hoge intellectuele capaciteiten, zonder dat ze vastlopen of afhankelijk worden van herhaling? Hoewel versnellen al meer dan een eeuw een bewezen effectieve aanpak is, blijkt het in de praktijk vaak spannend, onbekend of zelfs omstreden. Tegelijkertijd laat wetenschappelijk onderzoek zien dat versnellen één van de krachtigste interventies is om talent tot bloei te brengen. Tijdens deze inspiratiesessie op dinsdag 10 maart 2026 (16:00–16:45 uur), tijdens de Week van de Hoogbegaafdheid, ontdek je hoe versnellen past binnen het bredere palet van passend onderwijs. Je leert waarom het werkt, wanneer het nodig is en hoe je er als professional een weloverwogen én evidence-based keuze van maakt. Aan de hand van internationale inzichten, praktijkvoorbeelden en decennia aan onderzoek laat prof. dr. Lianne Hoogeveen zien hoe scholen met vertrouwen kunnen bouwen aan onderwijs dat écht aansluit op wat (hoog)begaafde leerlingen nodig hebben.

Het bericht Inspiratiesessie: Versnellen in het onderwijs – zou je dat nou wel doen? verscheen eerst op Kenniscentrum Hoogbegaafdheid Community.

IMAGE-Eindcongres ‘Passend onderwijs voor begaafde leerlingen: Wat werkt en waardoor?”

Wed, 21 May 2025 13:00:00 +0000

13.00 – 14.00 uur inloop met koffie en thee en wat lekkers (zoete vegan)
14.00 uur: Opening en plenaire presentaties met pitches van 15 minuten per IMAGE-deelstudie
15.30 uur:Thee/koffie en wat lekkers
16.00 uur en 17.10 uur Het publiek verdeelt zich over vijf zalen: interactieve presentaties per deelstudie.
– Leerlingonderzoek: Onderwijsaanpassingen voor begaafde leerlingen: Selectie en Impact
– Complexe casussen: Effectieve samenwerking en interventies voor begaafde leerlingen met een complexe onderwijsbehoefte.
– Samenwerken rondom passend onderwijs voor begaafde leerlingen: uitkomsten van drie metingen.
– Professionalisering rondom (hoog)begaafdheid: Wat draagt bij aan deelname en impact?
– Interactieonderzoek: Betrokkenheid van en communicatie tussen leraren, schoolleiders en ouders in passend onderwijs voor begaafde leerlingen

Het bericht IMAGE-Eindcongres ‘Passend onderwijs voor begaafde leerlingen: Wat werkt en waardoor?” verscheen eerst op Kenniscentrum Hoogbegaafdheid Community.

Onderzoek naar Relaties tussen (Hoog)begaafdheid, Sensorische Prikkelverwerking en Executieve Functies

SanderB — Tue, 12 Nov 2024 10:32:03 +0000

Door: Leanne Kroes-Zwama. Master Onderwijswetenschappen, Open Universiteit.

De aanname dat hoogbegaafde leerlingen (HBers) vloeiend hun schoolbaan doorlopen is helaas een utopie. In het onderwijs is relatief veel afstroom en voortijdig schooluitval bij HBers. Sensorische prikkelverwerking (SPV) en het functioneren van de executieve functies
(EFs) hebben invloed op de schoolprestaties. Veel hoogbegaafdheidshandboeken stellen dat HBers prikkelgevoeliger zijn dan normaal begaafde leerlingen (NBers). Ook wordt aangenomen dat het gedragsmatig functioneringsniveau van EFs hoger is bij HBers dan bij
NBers. Deze aannames zijn echter nooit wetenschappelijk aangetoond. In dit onderzoek is onderzocht of er een relatie en mogelijke mediatie is tussen begaafdheid, SPV en EFs. Zeventien basisscholen en elf bovenschoolse plusklassen hebben deelgenomen aan het
onderzoek. Middels kwantitatief vragenlijstonderzoek is de relatie tussen begaafdheid en SPV, begaafdheid en het gedragsmatig functioneren van de EFs, en tussen SPV en het gedragsmatig functioneren van de EFs onderzocht. Aan de hand van een mediatie-analyse is
onderzocht of SPV een mediator is tussen begaafdheid en het functioneren van de EFs. Uit dit onderzoek blijkt dat HBers meer gedrag laten zien bij alle SPV-profielen (gebrekkige registratie, prikkelzoekend, prikkelgevoelig en prikkelvermijdend) dan NBers. Prikkelzoekende leerlingen hebben problemen met het gedragsmatig functioneringsniveau van de EFs: inhibitie, werkgeheugen en taakinitiatie. Gebrekkig registrerende leerlingen hebben meer problemen bij het werkgeheugen. Prikkelgevoelige leerlingen kunnen goed plannen en ordenen terwijl prikkelvermijdende leerlingen juist problemen hebben met plannen en ordenen. Prikkelvermijdend gedrag medieert tussen begaafdheid en flexibiliteit. Meer prikkelvermijdend gedrag bij HBers betekent meer flexibiliteitsproblemen. Wanneer er meer kennis is bij leerkrachten zal de SPV-begeleiding en schoolprestaties bij HBers.

Volledige thesis lezen

Het bericht Onderzoek naar Relaties tussen (Hoog)begaafdheid, Sensorische Prikkelverwerking en Executieve Functies verscheen eerst op Kenniscentrum Hoogbegaafdheid Community.